Experiencias educativas
Educación Inclusiva: Iguales en la Diversidad
Este artículo presenta todas las experiencias del curso Educación Inclusiva: Iguales en la Diversidad. A continuación puedes ver algunos de los trabajos realizados por los profesores participantes en el curso.
CARACTERÍSTICAS DEL CURSO
Educación Inclusiva. Iguales en la Diversidad es un curso resultado de las acciones de colaboración entre el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España a través del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) y de la Subdirección General de Alumnos, Participación e Igualdad con los Ministerios de Educación de varios países iberoamericanos.
Está diseñado como un material que pretende que sus participantes reconozcan, analicen y reflexionen sobre sus propias prácticas educativas con el fin de favorecer que éstas tengan una orientación inclusiva y que, a su vez, sirvan para promover cambios en la misma dirección en toda la comunidad educativa
Su realización requiere una profunda reflexión sobre la propia práctica docente y la revisión de la forma de entender la educación.
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| TÍTULO | AUTOR | EDICIÓN | DESCRIPCIÓN | ENLACE |
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Plan de actuación general para mejorar la inclusión educativa |
Guadalupe Jiménez Martín |
ITE, feb. 2011 |
Partiendo del proyecto educativo institucional y de lo avanzado en el curso en cuanto a la autoevaluación basada en el “Index for Inclusion”, se plantea una propuesta de mejora en los siguientes ejes o ámbitos: a) capacitar al personal docente en metodología didáctica y estrategias inclusivas que puedan ser incorporadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula; b) creación de cuestionarios para reflexionar sobre nuestra labor docente en la inclusión; c) reuniones entre los niveles de cada etapa; d) programación de reuniones conjuntas tutor-profesor de pedagogía terapéutica-padres; y d) fortalecer la participación de la comunidad educativa (profesorado, padres, alumnos, personal auxiliar) en la escuela de padres. |
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Plan de Actuación para favorecer la inclusión educativa |
Mª del Mar Rodríguez García |
ITE, feb. 2011 |
La educación inclusiva es un proceso por el que se ofrece a todos/as los/as niños/as, sin distinción de la capacidad, raza o cualquier diferencia, la oportunidad para seguir siendo miembro de la clase ordinaria y para aprender de sus compañeros/as dentro del aula. De esta manera se enfatiza la pertenencia de cualquier alumno a una comunidad y, a la vez, remarca el carácter interactivo y compartido de los aprendizajes escolares. Este plan se propone construir un sistema capaz de dar respuesta a la necesidades de cada uno/a pasando de la idea de ayudar sólo al alumnado con discapacidad a la idea de dar el apoyo necesario a cualquier alumno/a, de acuerdo con lo que necesite, con el objetivo de fomentar la participación de todos/as en las actividades del grupo clase. Para ello se propone un Plan de Actuación para favorecer la inclusión educativa dividido en dos niveles: centro y aula. |
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Plan de actuación general para introducir o mejorar la inclusión educativa en mi centro |
Coral Migallón Martínez |
ITE, feb. 2011 |
La inclusión es un proceso sin fin para encontrar mejores formas, cada vez más adecuadas, de responder a la diversidad. Tiene que ver con el hecho de convivir con la diferencia y de aprender a aprender de la diferencia. |
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La educación es de tod@s en un centro penitenciario |
Dulce Sánchez Hernández |
ITE, feb. 2011 |
La escuela es de tod@s, la escuela somos tod@s. Para dar sentido a esta idea solo será posible cuando se de realmente la oportunidad de participar en ella a toda la comunicad escolar, aunque sea en un centro penitenciario. |
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Plan de actuación general para mejora de la inclusión educativa en el CEIP |
Juan Ignacio Vega-Leal Cid |
ITE, feb. 2011 |
Tras todo lo leído, reflexionado y aprendido a lo largo de este curso, una de las conclusiones más nítidas que es posible obtener es la de que no es posible pasar de una escuela que no es inclusiva a otra que sí lo sea en dos días. Por ello, es necesario orquestar un plan de actuación que poco a poco, cual chirimiri, vaya mojando a los componentes de la comunidad educativa (alumnos, padres y madres, docentes) de forma que, al final, queden calados hasta los huesos. |
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| UNA ESCUELA CON OPORTUNIDADES | Beltrán Seco Villalobos | Cooperación Internacional, 2009 | Una escuela no se puede entender sin la participación de todos y todas, es decir, todos deben compartir tareas y metas aceptadas por la escuela en un ambiente de diálogo y colaboración que cuente con toda la comunidad: docentes, estudiantes, familias e instituciones del entorno. | |
| PLAN PARA MEJORAR LA INCLUSIÓN EDUCATIVA | Milagro Mora Zúñiga | Cooperación Internacional, 2009 | Implementar espacios de reflexión mediante talleres dirigidos a docentes de I y II ciclos para lograr mejorar las relaciones y la integración de la escuela con la familia y la comunidad en los procesos de educación inclusiva del centro. | |
| UNA EDUCACION PARA TODOS REALIZADA POR TODOS | Teresita Barquero Calderón | Cooperación Internacional, 2009 | Una educación inclusiva se caracteriza y fundamenta principalmente por su voluntad de hacer efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación de todas y todos, no distingue entre los logros de unos y otros porque el bienestar de cada uno es de suma importancia. |
